从目前电子黑板市场的发展来看，电子黑板在教育行业占据主导地位，交互式电子黑板产品为何会受到教育行业的青睐呢？交互式电子黑板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起的一种新媒体。

     电子黑板实现了与计算机的交互控制，可以方便的呈示、处理和存储各种数字化的教学材料，丰富教学的内容。而且白板最大的特色即能够如传统的黑板一样随意在其上进行自由板书，并可随时进行保存操作，方便再次应用及课后复习。尤其是电子黑板产品强大的沟通电脑及注解功能为其大受欢迎奠定良好的基础，白板通过投影机投射出电脑界面中的内容，方便学生了解更多的知识。通过手指或鼠标笔，直接通过白板界面就可以像坐在计算机旁一样，实现对计算机文件与程序系统的操作控制。而且交互式电子黑板可以轻松实现对显示内容，包括PowerPoint、Word、Excel文档及各种格式的图片等教学课件的批注及修改，方便教师形象且生动的为学生讲解所学知识。

　　目前，人们对电子黑板的核心价值领悟不够透彻，纵观配备交互式电子黑板的学校，大多是把白板当幕布使用，或者把PPT、FLASH、AW等课件移植到电子黑板程序上使用，再配以如拉幕、聚光灯、照相机和电子作图等工具，为原课件的教学增色。没有认识到电子黑板有别于其它媒体的最核心价值：互动性，而造成资源使用地浪费。

　　交互式电子黑板的重点不在白板，而在互动。教学互动包含沟通、回馈、参与等方面。课堂上师生的人际互动包含语言信息和非语言信息的多向传递，是师生间的给与得，并由此引发新的理解与学习。如果教师一味强调交互式电子黑板的技术互动、物理互动而忽略其教学互动，则学生无法获得综合分析、评价、欣赏、理解、想象与创造等能力。因此，交互式电子黑板的“互动课堂”中，“互动教师”的优先性远高于交互式电子黑板。对教师而言，在交互式电子黑板导入教学应用初期，需要充分了解与熟悉其优缺点，熟练其应用方式，再借助持续的专业发展方案，慢慢扩展与转换其教学方法。但遗憾的是，教师通常习惯于将新技术融入到其惯用的教学法中，而不是改变教材教法以适应交互式电子黑板的适用。

　　交互式电子黑板技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性，同时也对教师的教学设计能力和教学调控能力提出了更高要求，必须认真推进使用白板资源，优化课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，促进学生和教师、学校的共同发展。